显微镜课程研-实验课程教学研讨大纲
「精进实验课程工作坊(三)--课程实务探讨」。
讨论的方向如下:
设备
* 各校的生物显微镜有几台？
* 学生几人一台生物显微镜？
* 您发现这样的分组有无任何优点或缺点？

班级经营
* 分组
* 分工（学生合作模式运作）
* 实验室气氛营造

课程安排
* 请回想您的生物显微镜教学（连同实验课）共安排几堂课？
课程内容：
生物显微镜构造及功能介绍、AB字母操作、水中小生物、动植物细胞观察、其他。。。

课程内容
* 生物显微镜相关教学的内容依序为？怎样的安排顺序是较符合学生的学习呢？
* 例如：先教生物显微镜的构造名称？还是到实验室才教生物显微镜的构造名称？
* 例如：先教完细胞的各个构造名称？还是先进实验室观察完才教细胞？

教学法
* 在实验室内，如何教导、安排、辅助学生观察？
* 例如：看影片、学生看书自行操作、老师一边讲学生一边做......
* 例如：在一堂课内，观察几种玻片是合适的呢？如何分组操作呢？
* 例如：老师在实验室内，怎样去协助学生?(当好多学生都观察到生物时,一个老师怎麽协助学生

带领讨论的气氛
* 提问
* 解决问题
* 讨论
* 评估

评量
评量应该是一个增加学生学习信心、强化学生学习动力，
并庆祝学生学有所成的『机会』
* 如何评量学生是否具备操作生物显微镜的能力

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